بعد مسار من التعلم والتفاعل والتكوين، اختُتم برنامج «قراءة ويكيبيديا في الفصل» في الدار البيضاء بلقاء جمع العشرين أستاذًا وأستاذة الأوائل في البرنامج، الذين تم اختيارهم للاستفادة من الحفل الختامي وما رافقه من ورشات تطبيقية وأنشطة جماعية.

وقد شكل هذا اللقاء، المنظم خلال الفترة الممتدة من 1 إلى 22 أغسطس 2026، تتويجًا لمسار تكويني مكّن المشاركين من تطوير مهارات مرتبطة بالقراءة النقدية للمعلومات، وتقييم المصادر، والاستخدام المسؤول لويكيبيديا داخل السياق التعليمي.

لكن الحفل الختامي لم يكن مجرد مناسبة للاحتفاء بإتمام التكوين. فقد صُممت أيامه الأربعة لتمنح الأساتذة فرصة لتجريب ما تعلموه وتحويله إلى ممارسة فعلية، من خلال العمل على ويكيبيديا، والتعرف إلى ويكيميديا كومنز وويكي بيانات، والمشاركة في أنشطة التوثيق والتحرير، ثم تطوير مشاريع تربوية جماعية وتقديمها في اليوم الختامي. وهكذا انتقل المشاركون من قراءة ويكيبيديا إلى التعامل النقدي معها، ثم إلى المساهمة في مشاريع المعرفة الحرة وتوظيفها تربويًا.

لماذا العشرون الأوائل؟

لم يكن اختيار المشاركين في الحفل الختامي عشوائيًا. فقد استفاد منه 20 أستاذًا وأستاذة من بين المشاركين الأوائل في مسار «قراءة ويكيبيديا في الفصل»، ليشكل اللقاء فرصة للاحتفاء بانخراطهم في البرنامج ومنحهم تجربة تطبيقية مكثفة تجمع بين ما اكتسبوه خلال التكوين وبين ممارسات جديدة في منظومة ويكيميديا.

وقد شكل هذا الاختيار أيضًا مناسبة لخلق فضاء يجمع مجموعة من المدرسين الذين راكموا تجربة في التعامل مع ويكيبيديا والتربية على المعلومات، ويمكّنهم من تبادل الخبرات وتطوير مشاريع جماعية يمكن نقلها لاحقًا إلى فصولهم الدراسية.

أربعة أيام لتتويج مسار التعلم

بدأ البرنامج يوم 19 أغسطس بوصول المشاركين واستقبالهم واستكمال الترتيبات اللوجستية، قبل أن تتيح جلسة التعارف فرصة لبناء علاقات التواصل بين الأساتذة والمنظمين. وفي اليوم الثاني، انتقل المشاركون إلى العمل التطبيقي، من خلال استرجاع التعلمات السابقة، وتشكيل أربع مجموعات عمل، وتطوير مشاريع تربوية جماعية، إلى جانب ورشة لتحرير ويكيبيديا وجولة توثيقية في الدار البيضاء. أما اليوم الثالث، فخصص بدرجة أكبر للممارسة التقنية، من خلال ورشة ويكيميديا كومنز، ثم التعرف على ويكي بيانات والعلاقة بين مشاريع ويكيميديا المختلفة، مع مواصلة تطوير المشاريع الجماعية. وفي اليوم الرابع، قدمت المجموعات الأربع مشاريعها النهائية أمام لجنة تقييم، قبل الإعلان عن مجموعة ويكي فيروس باعتبارها المجموعة الفائزة، وتوزيع الشهادات والكتب على المشاركين. وبذلك، لم تكن الأيام الأربعة منفصلة عن التكوين الأصلي، وإنما جاءت باعتبارها مرحلة تطبيقية وختامية لمسار «قراءة ويكيبيديا في الفصل».

من المتعلم إلى المساهم

تكمن خصوصية هذه التجربة في أنها لم تكتفِ بتعريف الأساتذة بكيفية استخدام ويكيبيديا داخل الفصل. فقد أتيحت لهم فرصة الانتقال من دور المستخدم إلى دور المساهم: تحرير مقالات، توثيق صور، رفعها إلى ويكيميديا كومنز، التعرف على البيانات المنظمة في ويكي بيانات، وفهم كيفية ترابط هذه المشاريع داخل منظومة ويكيميديا.

ومن خلال هذه الممارسة، أصبح بإمكان الأستاذ أن ينظر إلى ويكيبيديا ليس فقط باعتبارها مصدرًا يمكن أن يستفيد منه المتعلم، بل باعتبارها بيئة تعليمية يمكن أن تساعد على تطوير البحث، والتحقق، والتفكير النقدي، والإنتاج والمشاركة.

من الحفل إلى الفصل الدراسي: بداية مرحلة جديدة

في النهاية، لم يكن الهدف من جمع العشرين أستاذًا وأستاذة الأوائل في الدار البيضاء هو الاحتفاء بهم فقط، بل منحهم تجربة عملية يمكن أن يمتد أثرها إلى ما بعد الحفل وإلى فضاءاتهم التعليمية. فالمشروع الحقيقي يبدأ عندما يعود الأستاذ إلى فصله الدراسي، ويوظف ما تعلمه في بناء أنشطة تساعد المتعلمين على التعامل مع المعلومات الرقمية بوعي ومسؤولية، وتطوير مهارات البحث والتحقق والتفكير النقدي.

ومن هذا المنطلق، شكّل الحفل الختامي نقطة وصل بين مرحلة التكوين التي عاشها الأساتذة ومرحلة التطبيق التي يمكن أن يعيشها المتعلمون داخل الفصول الدراسية، لكنه في الوقت نفسه فتح الباب أمام مرحلة جديدة من العمل الجماعي. فقد اتفق المشاركون على مواصلة الدينامية التي أطلقها البرنامج من خلال تطوير مجموعة من المبادرات والأنشطة خلال المرحلة المقبلة، من بينها تنظيم حملات توعوية وتربوية حول ويكيبيديا والمعرفة الحرة، وإعداد حلقات بودكاست، إلى جانب مبادرات وأنشطة أخرى سيقترحها الأساتذة ويعملون على تطويرها بشكل جماعي.

وتهدف هذه المبادرات إلى توسيع أثر البرنامج خارج حدود الحفل والتكوين، وتمكين الأساتذة من مشاركة معارفهم وتجاربهم مع زملائهم والمتعلمين ومختلف الفاعلين في المجال التربوي، إلى جانب مواصلة المساهمة في مشاريع ويكيميديا. وهكذا، لم يكن الحفل الختامي نقطة نهاية، بل بداية لمرحلة جديدة يقودها الأساتذة أنفسهم، ينتقل فيها أثر التكوين من قاعة الورشة إلى الفصل الدراسي، ومن الفصل إلى المجتمع، بما يعزز حضور المعرفة الحرة والتربية على المعلومات والتفكير النقدي في الممارسات التعليمية.

ومن هنا، فإن قصة «قراءة ويكيبيديا في الفصل» لا تنتهي بتوزيع الشهادات، بل تبدأ من هناك: عندما تتحول المهارات المكتسبة إلى ممارسات تربوية، وعندما ينتقل أثر التكوين من عشرين أستاذًا إلى متعلمين جدد داخل فصولهم.