Wikipedia como herramienta educativa en Achachicala

Es común escuchar en comunidades educativas o espacios académicos frases como: “Pero no es serio, eso está sacado de Wikipedia”. Aunque prácticamente todas y todos hemos pasado por Wikipedia en algún momento, muchas veces la consultamos para iniciar una investigación, pero no la reconocemos ni la citamos en nuestras bibliografías. Sabemos que las y los estudiantes la utilizan para hacer sus tareas y que incluso la inteligencia artificial recurre a ella como una de sus principales fuentes de información, pero seguimos sin reconocer plenamente su valor como herramienta educativa. Pero, objetivamente, es una herramienta educativa muy potente. Por eso, para mí, reconocer ese valor resulta, cuanto menos, justo.to.

Actualmente soy coordinadora del proyecto “Ciberdefensa juvenil”, que implementamos junto a la Machaqa Amawta Foundationen la zona de Achachicala. El proyecto trabaja con toda la comunidad educativa en prevención de la violencia digital y en el uso crítico, seguro y responsable de la tecnología. En ese contexto, hablar de Wikipedia surgió casi de manera natural: si estamos formando para relacionarnos de mejor manera con internet con comunidades educativas, también tiene sentido hablar de una de las herramientas que más utilizamos para buscar información.

A partir de esta inquietud, decidí incorporar Wikipedia en los procesos de formación que desarrollamos en tres Unidades Educativas de la zona. La colaboración se realizó de manera voluntaria, con el apoyo de Julia Velasco, Ángel Ramos y Camilo Morales, quienes se sumaron para compartir sus conocimientos y apoyar durante las sesiones.

La idea no era simplemente explicar qué es Wikipedia, sino cuestionar algunos mitos o malentendidos que se difunden sobre ella. Muchas maestras y maestros conocían la enciclopedia, pero no necesariamente sabían cómo se construyen sus artículos, cómo se revisan los contenidos o qué posibilidades ofrece para el aprendizaje. Por eso, coordiné con el equipo voluntario la realización de tres presentations, una en cada Unidad Educativa (U.E. Luis Ernst, U.E. República de Francia “B” y U.E. Nuestra Señora de La Paz II).

En estos espacios, hablamos sobre el funcionamiento de Wikipedia y visibilizamos su potencial académico, desde la construcción y revisión de sus artículos, la importancia de contrastar fuentes y las posibilidades de utilizarla en el ámbito pedagógico. También quisimos desmontar algunos de los malentendidos más comunes sobre la enciclopedia y mostrar que Wikipedia no tiene por qué ser únicamente ese lugar para resolver rápidamente una tarea. También puede ser un punto de partida para investigar, contrastar información, aprender y contribuir al conocimiento libre.

Me pareció especialmente valioso ver que las propias maestras y maestros empezaban a imaginar actividades con sus estudiantes: no solo pedirles que consulten Wikipedia, sino enseñarles a investigar. O darles una tarea de investigación y que para realizarlo tomen como ejemplo la estructura que tiene un artículo.

Una de las partes que más me interesó fue mostrar a las y los docentes que podían involucrarse directamente. Durante las sesiones, cada maestra y maestro creó una cuenta en Wikipedia y comenzó a explorar sus herramientas. Esto hizo que la actividad dejara de ser una explicación y se convirtiera en una experiencia práctica.

En las sesiones también hablamos de algo que ya es parte del día a día de las y los estudiantes: usan Wikipedia, pero cada vez más también recurren a la inteligencia artificial para resolver sus tareas y hasta para tomar decisiones cotidianas. Comentamos un estudio del MIT que advierte que apoyarse demasiado en la IA puede debilitar la memoria y el pensamiento crítico, así que insistimos en algo simple pero potente: pedirles a las y los estudiantes que expliquen con sus propias palabras lo que encontraron y que se animen a dudar de esa información, y que comprendan que lugares como Wikipedia están hechos por personas y son una de las principales fuentes de la IA. Ese ejercicio, más que prohibir herramientas, es lo que realmente les ayuda a pensar por sí mismos.

Quizás podría parecer un aporte pequeño, pero para mí no lo es. Son tres Unidades Educativas en las que todo su plantel docente que ahora conoce mejor cómo funciona Wikipedia, reconocen sus posibilidades. Sobre todo, queda abierta la posibilidad de que Wikipedia deje de ser vista únicamente como esa página que consultamos “a escondidas” para hacer una tarea y empiece a ser reconocida también como una herramienta que democratiza el acceso al conocimiento y ofrece mecanismos para consultar y verificar sus fuentes.

Esta experiencia también me recordó que muchas veces las colaboraciones más interesantes surgen de conectar lo que hacemos en nuestros proyectos con nuestras propias comunidades y redes de voluntariado. En este caso, una inquietud que nació dentro de un proyecto de prevención de la violencia digital terminó convirtiéndose en una oportunidad para acercar Wikipedia a docentes de Achachicala y, desde ahí, pensar nuevas formas de relacionarnos con la tecnología y el conocimiento libre en la educación.