Building bridges between digital, scholar and open culture: Educational editathon at the Museo del Bicentenario. Photo by Giselle Bordoy WMAR, freely licensed under CC BY-SA 4.0.
Cuando pensamos el programa de educación de Wikimedia Argentina, teníamos un objetivo claro: poder aprovechar y articular con las experiencias de política educativa en la región, profundizando en la importancia de la cultura libre para la educación. Creemos que la cultura digital ya es un tema en la agenda educativa, por lo que la primera estrategia era articular competencias y valores vinculados a la producción colaborativa y las licencias libres. Nuestro Programa de Educación implica tanto la formación a docentes (a distancia y presencial), como la edición y participación de la comunidad escolar en varios de los proyectos Wikimedia (no solo Wikipedia), a través de editatones educativos y Wikitalleres. [1]
Una de las participantes del curso de formación docente, Delia Vazquez, que es docente de Nivel Superior y Secundario, describe cómo este curso fue valioso para ella: Delia siempre consideró que le faltaba una fundamentación teórica que le permitiera defender y argumentar a favor del uso de Wikipedia en el aula, “salvando los prejuicios que habitualmente circulan entre nuestros compañeros docentes”. Mario Cwi, es también docente de Nivel Secundario y Coordinador del Area de Educación Tecnológica [2], y así mismo se encontró desafiando sus propios pre conceptos sobre Wikipedia cuando tomó parte en nuestro taller de formación docente. Al explorar la matriz, y entender Wikipedia “detrás de escena” (que implica ver el historial de ediciones y leer las páginas de discusión), él y sus colegas se animaron a publicar sus propios contenidos, y abrirlos a discusión con otros editores. “Ahí descubrimos algo maravilloso; algo que estaba a la vista pero no lo veíamos: Wikipedia es mucho más que una gigantesca enciclopedia en línea, Wikipedia es un espacio que favorece el desarrollo de la inteligencia colectiva y de la cultura participativa”, nos contó Mario en su testimonio [3].
¿Cómo salvamos estas diferencias? ¿Cómo cerramos esta brecha? No fue fácil. Al momento de implementar el programa, en nuestro país ya existía una política de inclusión de tecnología en las aulas. Sin embargo la realidad es que mucho faltaba para crear un discurso unificado en relación a la potencialidad de la cultura digital y la cultura escolar, articuladas con la cultura libre. Existía un gran desconocimiento en relación a lo que implican las licencias libres, vinculado también a un desconocimiento sobre Wikipedia como una plataforma que va más allá de la construcción colaborativa del conocimiento. Este es un punto que incluso hoy no está saldado en ámbitos educativos.
Enseñanza compartida: cómo construir una base para colaborar
Si bien trabajamos en un contexto donde la política de inclusión tecnológica había permitido la distribución de una netbook por estudiante, este acceso digital a veces no necesariamente implicaba acceso real: encontramos una brecha en el conocimiento real, competencias y prácticas. Esto implica por un lado que contar con tecnologías o un marco político que motiva su uso, no implica que contarán con conectividad o tuvieron un uso crítico, creativo o con sentido educativo. Existen, además, fuertes preconceptos y discursos negativos sobre uso de las tecnologías en general y de Wikipedia en particular. Esto nos dificultó contar con una base unificada de experiencias digitales previas desde donde partir para el diseño de la propuesta del programa educativo. La noción de acceso digital, no implicaba conocimientos o prácticas digitales instauradas, sino que era un acceso material a las herramientas tecnológicas (que tampoco implicaba conexión a Internet).
¿Cómo seguimos?
Este escenario nos obligó a re-considerar las actividades que queríamos proponer. Luego de esta primera experiencia, pusimos el foco en escuchar a los actores, sus discursos y experiencias. Empezar desde un estadío más elemental; entre otras cosas, considerar que a veces no cuentan con Internet: es abstracto, entonces, hablar de ciertas prácticas digitales para que sean productores, como editar en Wikipedia. Frente a este escenario, muchas veces utilizamos los celulares y buscamos alternativas de conexión. A su vez, tuvimos que deconstruir discursos negativos a partir de problematizar noticias en los medios o situaciones como usuarios. Por estas razones, los tiempos son más lentos de lo que proyectamos. A pesar de ello, una vez implementadas estas estrategias, las apropiaciones, reflexiones e intereses de los participantes del programa son más genuinas. Los docentes con que trabajamos se convierten, así mismo, en agentes motivadores, o como lo denominamos: Wikiembajadores.
Melina Masnatta, Coordinadora de Educación, Wikimedia Argentina
María Cruz, Coordinadora de Comunicación, Learning and Evaluation, Fundación Wikimedia.
Encuentra esta y otras lecciones compartidas en el progress report de Wikimedia Argentina.’’
«What I learned» («Lo que aprendí») es una serie de blogs que busca capturar un lección compartida en diferentes comunidades Wikimedia en todo el mundo. Este conocimiento nace de la práctica de Programas Wikimedia, que son diversas series de actividades programáticas con un componente compartido, global, y un componente singular, de relevancia local. Cada mes, compartiremos una nueva historia para promover el intercambio de conocimiento a lo largo de diferentes comunidades. Si quieres compartir algo que aprendiste, ¡ponte en contacto!