維基百科教育協同體

Image作者: Melina Masnatta (阿根廷維基分會), CC BY-SA 4.0.
Image作者: Melina Masnatta (阿根廷維基分會), CC BY-SA 4.0.

曾經,Sara Mörstell自己一個人編輯維基百科的時候她,她捫心自問:「我的學生可以怎麼使用這東西?」幾年以後的今天,她現在已經有了執行維基媒體教育計畫的經驗。Sara在瑞典接下來共同主辦維基百科教育協同體第三次會議的任務。維基百科教育協同體(The Wikipedia Education Collaborative,又簡稱為「協同體」,the Collab)是為支持世界各地的教育計劃,在2014年由來自全球的教育專案領導者所設立。協同體中的成員,都是像Sara一樣志願指導其他教育工作者的夥伴。他們讓有興趣使用維基百科作為教學工具的教師、或是對進行維基媒體教育計劃有興趣的維基人,得以更快進入狀況。在3月5日、6日的這個週末,由各個教育計畫領導者組成的協同體成員們齊聚於斯德哥爾摩,一起為接下來的這一年確立共同的目標、優先工作事項、以及團隊的計畫。

讓協同體前進的主要動力是什麼?協同體的指導原則包含了建立人際網絡,分享經驗並促進整個維基媒體運動中的教育計劃、組織、志工、和地區之間的合作發展。往前推進的最重要的動力,就在於以全球的規模視野,分享彼此的經驗或專長,以給予我們的夥伴們在其他教育計畫上的支持。

「建立維基百科教育計劃最佳實務個案、收集教育實驗的新想法、共享全球各個方案的學習資源、建立一全球性的識別系統、有效地傳播相關經驗/工具/學習資源。」上述目標是當初創設協同體時就訂下的。這其中有些目標已經達成,像是新的識別系統——協同體已經開發許多模板與通用準則,以此來提供各類方案中學生和教師參與證書。我們另一個已經實現的目標,是將多種的教育資源創作和翻譯,像是如何分辨維基百科條目品質的說明手冊自由授權指南[1]、還有依照「計畫負責人、教育工作者、志願者、或學生」的四類不同受眾所製作的其他學習資源。傳播和記錄工作,仍然是我們在未來一年的共同優先事項。

去年,協同體的規模和模式被重新定義,成為一個戰略性地支持世界各地教育計劃發展的團隊。在2015年,協同體達成了一些關鍵里程碑,現在我們必須想像這個團隊下一個階段可以進行哪些行動。關鍵里程碑其中一個例子是我們制定了更清晰而簡便的會員資格。結果共有10位新的計畫負責人加入,讓現在協作體總人數變成了23位,其中大部分為女性。協同體另一個重要的變化是,關於此團體的決策將由團隊成員共同經營。相關的郵件列表(listserv)改設為公開,所有人都可以看到相關討論進展。我們也開始使用Phabricator作一個定義和協調任務中央平台。在這段期間,我們一起完成了88個任務,而這些任務之中,有22%是共同體成員對其他全球方案的一對一指導支持。其他里程碑,還包括了每月視訊通話以促進共同體成員之間的互動與交流、還有在2015年國際維基媒體會議的實體聚會——有很多成員加入了教育會前會,同時也有許多參與教育主題的對談場、或是自行發表了教育相關的報告。

斯德哥爾摩這場會議意義甚巨,因為它給了我們一個機會,來想像我們的共同未來,讓我們能夠一起決定如何讓教育協同體更上一層樓。大家在一個鼓舞人心的地方,氣氛熱烈地討論。儘管天氣有點冷,我們還是完成了許多事情——歡迎了新成員、我們談到了我們所擔心的、期盼的、也刻畫出我們對未來的憧憬。

會議期間,協同體成員有機會一起聊聊如何擴大教育計畫、分享他們的經驗、並設定各自的個人與團體的目標。個人的目標包括指導新進教學者的工作、創建和翻譯學習資源(像是教育活動的評估表、宣傳手冊和指南)、提升教育計劃的可見度並保持溝通流暢、測試與翻譯儀表板(dashboard)以增加維基媒體教育計劃覆蓋範圍、邀請新參與者的加入、瀏覽以及參與既有的學習模式站台上的討論⋯⋯等等。

我們明年有三個主要想要達成的計劃,一是設計靈活有彈性、手把手引導更多教學者的流程設計;二是改善傳播策略,尤其是開發更多教學資源;三是測試和翻譯「專案和活動儀表板(Program and Events Dashboard),這是一個全新的維基百科教育平台,能夠幫助教學者管理在課堂上進行維基百科書寫。

我們離開斯德哥爾摩時,帶著一股認同和歸屬感。了解我們的長處和短處,我們覺得我們有更多能量和動力來提振協同體、支持世界各地的教育計劃發展茁壯。

阿根廷維基媒體分會教育專員Melina Masnatta
墨西哥教育計畫負責人Paola Ricaurte
繁體中文譯者:中華民國維基媒體協會理事上官良治

感謝維基媒體基金會的維基百科教育計畫高級專員Tighe Flanagan、組織能力學習計畫的傳播與推廣聯絡人María Cruz與傳播僱員Subhashish Panigrahi之協助。

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